六“不”六“学”——一个老辅导员的职业建议

        六“不”六“学”——一位老辅导员的职业建议

 

西南大学 刘汭雪

 

 周末与一群优秀到卓越的辅导员短暂相聚,顿时觉得职业道路上又充满力量。其实我一直深信,辅导员的岗位大有可为,也一直在这条路上不断折腾。当然我还算是比较幸运的吧,自己的经历也比较有代表性,所以不时会有刚入职的年轻辅导员来交流个人发展问题。我又是个盲目热心的人,总是希望自己走过的弯路他们能少走一点。那就干脆把针对辅导员工作和个人发展的一些建议列出,提供给大家做参考:

    1、不贪多求全,学会贴上标签。

  辅导员的能力要求是多方面的,《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》思想政治教育里面说要包括:党团和班级建设学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究,七个大类,所以经常说辅导员就是个万金油,需要万能。可是任何人的精力都是有限的,我们根本不可能做到样样精通。那就必须要学会有主有次,找到自己的专项去钻研,做深做强。否则的话就会成什么都会一点,但又好像什么都不会的人。

  那怎么办?做杂家里的专家,可能是我们唯一的出路。辅导员的专家化职业化理念,就是这个意思。综合分析自己的专业背景、性格倾向和特长,选出一两个两三个重点去攻克。喜欢职业规划就去学TTT GCDFBCC,去做团辅做个体咨询,做成这个领域的专家。我觉得最理想的就是,学校里如果提到某个方面的工作,就会第一梯队想到,这个辅导员做得很不错。那你就打上了标签,你就有了自己的专业,你就有可能成为专家。也只有你让自己成为专家,给自己贴上标签之后,才可能在个人发展上被人所了解,有更进一步的可能性。否则辅导员里人才济济,大海里怎么把你这颗珍珠捞出来呢?

    2、不埋头琐事,学会科学规划。

  学生工作纷繁复杂,每个人都面临各种统计各种表格各种会议各种活动,查课查寝班会谈话,甚至有些分外事也要做,反正每天一睁眼就是事儿,睡觉前还在处理事儿,这可能是辅导员的日常,繁琐又不得不做。既然我们没法改变现状,那就只能学会提高效率。但这里我不是想说效率问题,我想说的是有明确规划,找到自己重点发展方向,有长短期的目标和执行力,是防止我们淹没在具体事务中的良方。

  如果我们每天都把自己放在具体事务中,满足于完成一件又一件的事,那可能一年两年三年和十年二十年,你还是你,除了从新手成为熟练工,你还是那个忙碌又好像只会忙碌的辅导员,大家对你除了同情,还是同情。

  所以我们需要的,还有工作能力档次的提升,还有个人发展的提升,这都是需要动脑子而不只是动手的。建议在第一点的基础上,大家找准自己的方向后,认真做好规划。该学什么该自学还是深造还是考证,该写论文还是申报课题还是做品牌,第一年完成什么第三年完成什么,有递进的规划和有层级的目标,这样才能保证你不会半途而废忘了初心,或者迷失方向。

    3、不轻视理论,学会活学活用。

  可能很多辅导员说没时间学理论,但我估计更多人是觉得理论就是浮于表面的,支部会什么的读一读就行了,是政治任务,甚至还有个别人会觉得思政课什么的就是给学生洗脑的工具。但实际上,思政课和理论学习,为的是让你的工作找对方向,找到准确的切入点,和国家政策、学校要点、教育规律能同向同行。特别是国家的时政大事,总书记最近说了什么,教育部长最近说了什么,学校领导说了什么,这都是信号,说明国家教育部学校重视什么,说明这就是最近的工作重心。如果我们能从这些大方向出发去思考要做的具体工作,要抓的具体问题,要策划的具体活动,那就肯定不会错,也不会出现你做了半天,却吃力不讨好、领导和单位都不感冒的情况。

  另一方面,理论基础能让你在面对学生思想问题的时候,一二三说得出来,为什么我们要做这个活动,为什么要开展这个工作,为什么不让你入党,为什么要给他加综合测评分。不仅仅就事论事,而是要提升到理论高度去想去说,才有入脑入心的说服力,才能让学生心服口服。辅导员技能比赛时我们的谈心谈话也都要求一定要有提升,有理论贯穿在里面。所以,我始终认为,理论学习要跟上,才能做对方向,知道什么应该重点做,为什么这么做。建议大家要积极承担思政课程,你们看国家这么重视思政课,前不久专门组织思政课的座谈会,里面有不少是辅导员。这就是讯息,就是提示我们可以在这方面下功夫。

    4、不只用蛮力,学会借力打力。

  团学、党建、班级、教学,三全育人,十大育人体系是一个整体,一定要学会整合资源,要把自己放进整体去考量。学校里可能经常说,学生工作无小事,一切跟学生有关的事情都跟辅导员有关,所以辅导员的事情宽泛的说是无边无际的。那如果每个口相关工作都各做各的,都另起炉灶开个会做个活动发个通知,辅导员二十四小时不下班也做不完。所以必须学会主动去思考结合点,主动去联系相关的专业教师、办公室主任、教学秘书、党支部书记等等,借大家的力量一起来做,同时也一件事能完成多个口的要求,这是用巧力,也是三全育人的本质要求。

  同时,要学会找到学生家庭支持。我们可能在工作中都发现,很多所谓有问题的学生,原生家庭都是有问题的。那么他们积累了十几年的问题,是否我们辅导员或者学校就能给解决了?没有家长的参与和支持,几乎很难做到有所成效。所以我们应该在开学的时候第一次家长会就明确告诉他们,不是把孩子送来学校就万事大吉了,孩子的事情永远都主要也只能依靠家庭。先说后不乱,后面再出现问题需要我们共同面对的时候,要毫不犹豫要拉家长进来一起商议和解决。特别是面对学生不想家长知道的时候,比如挂科较多比如失恋自残比如网贷,这些问题只要发现我们是有义务告知家长的,绝不能一时心软,既给自己找麻烦,又可能对学生造成不可挽救的后果。当然,怎么跟家长说怎么做,是需要衡量的,具体问题得具体分析。

  这也是我们案例分析比赛中必不可少的,领导、同事、学生骨干、家长和社会的协同力。

 

    5、不大包大揽,学会找准边界。

  俗话说专业的事情交给专业的人来做,我们不是每个方面的专家,我们的职权责和能力也是有限的,不是所有事情都要由辅导员来解决。这个理念一定要建立起来,千万不要大包大揽觉得自己学生的事情就一定要自己想尽办法才能去解决,更不要以为自己努力就能解决。这里主要是指心理问题,及时上报及时寻求医生帮助。还包括学业困难,我们带的学生不一定甚至大多数不是我们自己所学专业的,遇到学业困难的时候要找专业教师、教学院长来一起想办法,才可能事半功倍。

  面对有些领导有些专业教师说这是你学生,所以理所当然你去处理的时候,要学会先判断你是否能处理,是否应该处理,要敢于对辅导员不应该也处理不了的问题说“不”。比如说某老师上课的时候同学老是睡觉,或者早退。某老师可能就会直接找你,或者在教师群里抱怨。这是不是常事?这个时候我会先私下了解问题根源,是纪律教育没做好?还是老师教学效果有问题?主要问题在哪,就要让相应的主要责任人去解决,教学的问题我就会找教学院长。

  当然,口说无凭,院长不一定理你,可是如果我有调研数据有案例证明呢?所以我工作中非常重视调研,一个现象背后的原因一般不会是很简单的,调研分析出来以后,我们分工解决,该谁的谁去做,责权分明。避免我们吃力不讨好,也避免延误解决问题的最佳时机。

    6.不急于求成,学会积累沉淀。

  不知道大家有没有这个感觉。辅导员工作一旦说到重要性的时候,没有谁会说不重要,大会小会估计都会说得咱们不可或缺。但一旦说到待遇的时候,又好像辅导员工作谁都可以做,没什么技术含量一样。而一旦有什么重要事情的时候,辅导员队伍就是一支召之即来,来就能战的先锋。学校的硬骨头任务里都少不了抽调辅导员,机关要挖人都先考虑辅导员。我就曾经听过一句话:辅导员是领导可能最看不上但也最喜欢用的人。

  为什么?我总结了下有几个原因:

  一是辅导员多线工作能力较强。学生工作复杂,同时做几件事是常态,杂而不乱是基本要求。上面无数个部门无数条线,下面都是辅导员捏在手里一个一个给打结。相对于机关比较单一的工作性质而言,干过几年辅导员的人,基本都做起事来有条不紊,忙而不乱。

  二是辅导员交际能力较强。面对学生几十上百千差万别,再加上同事和家长,不同人要选不同的交流方式,还必须有耐心不能急躁。久而久之,交际能力锻炼出来了,应付一般的工作场合毫无压力,还态度很好不会引起不满投诉。

  三是辅导员表达能力较强。经常要在大会小会上发言,要跟学生谈话,还有辅导员大赛什么的锻炼机会,有思政课的不断打磨,逻辑思维和表达能力也是没有阻碍的,至少不会在公众场合一说话就哆嗦。优秀的辅导员都特别能说能写,这是大家的共识。

  四是辅导员普遍比较有担当。因为责任层层下放放到我们这里就没得放了,一人一个坑也没有谁能帮你做。所以辅导员习惯了有任务就承担起来,有要求就执行起来,不会先想到要去推脱推诿。比如请假了放假了,手机也依然会自觉自愿照常处理学生的问题,并不会说我下班了我放假呢就不做了。咱们休产假的女老师,哪怕有同事帮忙,是不是也会经常忍不住去群里看看学生最近在干嘛?这个品质其实在职场上挺宝贵的。

  但以上几个优点都有个前提,就是你做过几年辅导员,还做得算是不错。这些能力和优势也都是需要一定时间和不断实践去积累锻炼和沉淀提升的。所以不要怕一时的所谓不得志,不要过于担心金子被土掩盖,越急功近利可能越得不偿失。我们慢慢积累,慢慢让自己越来越好,自然到一定阶段后机会就会越来越多。我始终相信:踏踏实实埋头做事,清清楚楚抬头思考,才是辅导员的正道。至少我的经历就是这样。

 


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